L’AOIB, Associació d’orientadors de les Illes Balears, s’adhereix al Manifest realitzat per COPOE, Confederació d’Organitzacions de Psicopedagogia i Orientació d’Espanya, referent a la figura del psicòleg clínic en els centres educatius.
En relació a aquest professional, ens sorgeixen molts dubtes, tals com: Quina necessitat real hi ha? Quin perfil es cerca? Quines funcions tindrien o si pretenen fer teràpia en els centres? Si realment és això que volen, es poden vulnerar el dret a la privacitat de l’alumnat, posant en risc la seva autoestima a l’etiquetar-lo i estigmatitzar-lo, fets que podrien agreujar els problemes inicials que van originar la situació de risc o traumàtica.
No hem de perdre el nord! Evidentment, la promoció de la Salut no sols depèn del sector sanitari i en aquest sentit, la tasca fonamental dels centres educatius en relació a la salut mental i al benestar emocional, es la PREVENCIÓ. Feina que realitzem tots els docents, d’una manera transversal i al llarg de l’escolaritat; en col·laboració i mitjançant diferents àrees, matèries i/o projectes. La prioritat en els centres no és la teràpia, sinó la prevenció, la convivència i crear valors relacionats amb el benestar i tenir cura de l’alumnat.
Els Serveis d’Orientació estan considerats com a un dels factors de qualitat del sistema educatiu. Els seus professionals desenvolupen un paper clau a l’oferir suport i recursos tant al professorat com als estudiants i a les seves famílies.
Entre les funcions de l’Orientació Educativa es troben:
- El suport a l’orientació específica, participant amb tutors i professorat en la identificació de les necessitats de l’alumnat, oferint orientació a nivell acadèmic, emocional i de desenvolupament personal i professional, i ajudant també en l’atenció i assessorament a les famílies.
- La detecció i atenció a dificultats d’arenatge, de conductes, soci-emocionals o d’adaptació, treballant conjuntament amb el professorat per a implementar estratègies especifiques.
- Desenvolupament de programes i recursos educatius específics per a millorar el rendiment acadèmic, el benestar soci-emocional de l’alumnat i contribuir a la millora de la convivència en els centres.
- Suport i coordinació en l’acció tutorial, atenent al desenvolupament educatiu, personal, soci-emocional i vocacional de l’alumnat.
- La detecció de diferents situacions emocionals i de malestar psicològic que pot presentar l’alumnat, així com la derivació a altres serveis més especialitzats, la col·laboració i coordinació amb aquests.
Des de l’AOIB, presentem les propostes que s’haurien de posar en marxa:
La necessitat és real, aquests darrers anys, i sobretot després del confinament, hi ha hagut un augment notable dels trastorns de salut mental. Cal incrementar els professionals dels serveis sanitaris, tant els dels centres de salut, com el de les unitats de salut mental infanto-juvenils.
Quant al perfil professional, ja portam dècades que els professionals de l’Orientació Educativa treballem i realitzem una intervenció de tipus psicopedagògic en els centres, basada en una perspectiva proactiva, sistèmica y sistemàtica; intentant abandonar els models clínics, basats en l’etiqueta i categorització de l’alumnat, en el diagnòstic i la intervenció terapèutica, que són els fonaments de la figura del psicòleg clínic que es vol proposar.
Si les funcions que durà a terme el psicòleg clínic, seran les de prevenció, detecció, derivació i coordinació, aquestes funcions ja les assumeixen els Serveis d’Orientació existents en els centres educatius. Aquests serveis estan formats per a professionals amb formació en Psicologia, Pedagogia i Psicopedagogia. Si aquestes funcions no es cobreixen, el que seria lògic, seria incrementar els professionals de l’Orientació Educativa, adaptant el seu nombre a la ràtio establerta per la UNESCO (1 orientador/250 alumnes).
L’UNICEF i l’OMS ressalten la formació en competències soci-emocionals com a una de les capacitacions més efectives en la promoció de la salut mental. Aquesta promoció de la salut o prevenció universal es dirigeix a més, a més al 100% de l’alumnat i es materialitza en formació soci-emocional de l’alumnat, actuació que ja està contemplada en l’actual llei educativa (LOMLOE).
CONCLUSIÓ:
Per totes aquestes raons, caldria que es revisés amb cautela i prudència des de la nostra Conselleria d’Educació i Universitats, s’esperés a tenir una major informació de les experiències pilot dutes a terme a Madrid i altres comunitats, amb dades més significatives de si realment ha funcionat i ha aportat un major benefici la figura del psicòleg clínic al nostre alumnat, com també si realment s’han vist les aules més ateses per aquest professional clínic.
COMUNICAT AOIB A LACONSELLERIA D'EDUCACIÓ I UNIVERSITATS (SICE)
ALTRES INFORMACIONS
PONÉNCIA: NUEVOS RETOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA:Prevención de los Trastornos Mentales en la escuela, Montserrat Graell Berna, Servicio de Psiquiatría y Psicología Clínica, del Niño y el Adolescente.
Hospital Infantil Universitaria Niño Jesús.
https://docs.google.com/presentation/d/1ywBXKK22deO_y1ZQ-xHtoCY3Yd-2d4RA/edit?usp=sharing&ouid=100295373876130513368&rtpof=true&sd=true(enllaç, només per associats AOIB)
REVISTA AOSMA Nº 31, MONOGRAFICO SALUT MENTAL:
PATOLOGIZACION DE LA EDUCACION:
(enllaç, només per associats AOIB)
AOIB
