diumenge, 26 d’abril del 2026

ELS EAP NO ES TOQUEN

REUNIÓ amb el Conseller d'Educació i Universitats Sr. Antoni Vera

Els Equips d’Atenció Primerenca alerten del risc de pèrdua d’especialització en la detecció i atenció dels infants amb necessitats de suport  educatiu (NESE).

Representants dels Equips d’Atenció Primerenca (EAP) de totes les Illes Balears varen estar ahir vespre, dia 16 d’abril, reunits amb el Conseller d’Educació, el Sr. Antoni Vera, per traslladar-li la seva preocupació davant els canvis d’organització i funcionament plantejats per la Direcció General de Primera Infància, que poden afectar directament la inclusió dels infants més petits de les illes.

Durant la trobada, les professionals dels EAP van defensar la necessitat de preservar el model pedagògic construït de manera consensuada entre totes les illes, un model que garanteix el grau d’especialització necessari per a la detecció, l’avaluació i l’atenció dels infants amb dificultats educatives, el suport a les seves famílies i als professionals dels centres escolars.

Les direccions dels EAP volen advertir que els canvis proposats poden comportar una pèrdua d’aquesta especialització i durant la reunió varen expressar la seva preocupació pel fet que s’estiguin prenent decisions sense cap estudi previ ni evidència que avali l’impacte sobre la detecció precoç i la inclusió educativa dels infants de 0 a 3 anys.

En aquest sentit, han instat al Conseller a promoure un estudi rigorós abans d’implementar qualsevol modificació, especialment davant la manca de consulta a experts externs en la franja 0-3 i l’existència d’una clara oposició per part de professionals especialitzats.

Les representants dels equips han lliurat al Conseller un document detallat amb els riscos detectats, així com aportacions i advertiments d’experts en desenvolupament infantil primerenc sobre les conseqüències que podria tenir la desestructuració del model pedagògic actual.

Durant la reunió, el Conseller ha manifestat la seva confiança plena en la Directora General de Primera Infància, Atenció a la Diversitat i Millora Educativa (DGPICE), la Sra. Neus Riera, sense concretar cap mesura per donar resposta a les preocupacions exposades per les direccions dels EAP.

Els Equips d’Atenció Primerenca reafirmen el seu compromís amb la defensa dels drets dels infants i amb un model d’intervenció que prioritza el seu benestar, el de les seves famílies i els suports als centres educatius. Així mateix, reclamen a l’Administració una escolta real i la participació efectiva dels professionals en la presa de decisions, amb l’objectiu de garantir la qualitat de l’atenció educativa en una etapa tant clau en el desenvolupament dels infants.


NECESSITEM EL VOSTRE SUPORT




NOTICIES:



FE-CCOO Illes informa

📢 *FECCOO dona suport als EAP de les Illes Balears*

Des de la Federació d’Ensenyament de CCOO volem expressar el nostre suport als Equips d’Atenció Primerenca (EAP) de les Illes Balears, serveis especialitzats en l’etapa educativa de 0 a 3 anys que depenen de la Conselleria d’Educació.

Aquests equips desenvolupen una tasca fonamental en la detecció de dificultats educatives i en el suport a les famílies durant els primers anys de vida, una etapa clau per al desenvolupament dels infants.

En aquest context, denunciam que la Conselleria pretén modificar els horaris sense consens ni consulta amb els professionals implicats, una decisió que pot afectar negativament la qualitat de l’atenció i la intervenció als centres.

Des de FECCOO també volem posar de manifest:
- El maltractament sistemàtic als serveis d’orientació
- La modificació unilateral dels horaris
- La manca de personal
- L’excés de burocràcia

Per tot això, exigim que s’escoltin les demandes dels EAP i que s’adoptin mesures coherents, amb sentit comú i orientades a garantir un servei de qualitat.



AOIB

diumenge, 22 de febrer del 2026

UNICEF: GUIA PARA PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR

Esta guía está especialmente dirigida al colectivo de  padres y madres de hijos en edad escolar. El texto se  centra en el colegio y la familia, ámbitos educativos  esenciales para la protección de la infancia y la  adolescencia, por ser sus principales lugares de  convivencia, relación y actividad diaria.  

La reciente Ley Orgánica de Protección de la Infancia y Adolescencia frente a la Violencia (LOPIVI 8/2021), establece medidas para que los lugares cotidianos para niños y niñas -entre ellos, la familia y la escuela-, sean entornos seguros y protectores. Por este motivo, el entorno escolar debe adoptar medidas para prevenir situaciones de abusos y violencia, identificar situaciones de riesgo y fomentar la autoprotección de niños, niñas y adolescentes. Todo ello en colaboración con los padres, madres y tutores, para trabajar con ellos de  manera constante y cercana.  


AOIB

dissabte, 20 de desembre del 2025

PRIMER CICLE D'EDUCACIÓ INFANTIL

La Conselleria d'Educació i Universitats darrerament està dinamitant l'Etapa del Primer Cicle d'Educació Infantil (0-3):

  • Retiren la parella educativa als centres públics (CEIP i EEI), del Primer Cicle d'Educació Infantil 0-3 (Manca la REVISIÓ URGENT del Decret pel qual s'estableixen els requisits Mínims dels Centres del Primer Cicle d'Educació Infantil). 
https://drive.google.com/file/d/1Ei2c9jogd2KdD6shzBlhEeKccZVykQq5/view?usp=sharing
  • Publiquen un esborrany de Menjador pel Primer Cicle d'Educació Infantil 0-3. Que afavoreix greument la desprotecció dels infants.
  • Publiquen un esborrany d'instruccions de nous horaris pels EAP. Afecta greument al Model Pedagògic dels EAPs i a la feina interdisciplinar.

Ordre 4/2023:

Acord Marc 2023-2027, s'aprova la reducció d'horari a 35 hores, però no fa referència a l'Organització i Funcionament dels EAPs:

Què està passant a l'Etapa 0-3?
Qui són els responsables?
El Conseller d'Educació i Universitats.
La Directora General de Primera Infància, Atenció a la Diversitat i Millora Educativa.
La Directora General de l'Institut per a l'Educació de la Primera Infància.
El Cap del Servei d'Inclusió per a la Comunitat Educativa (SICE). 

NOTICIES:
Parella Educativa:

Resposta de la Conselleria d'Educació i Universitats a les 2000 signatures recollides pel Grup d'Educadores i el STEI:

Menjador:


EAPs:

En risc el MODEL PEDAGÒGIC DELS EAPs:


ADHESIONS ALS EAPS DE LES ILLES BALEARS:
Fundació Nemo
CCOO
COPOE (Confederación de Organizaciones de Psicopedagogia y Orientación de España):
AOIB (Associació d'Orientadors-es de les Illes Balears).
ACPO (Associació Catalana de Psicopedagogía i Orientació).
AAP (Asociación Aragonesa de Psicopedagogía).
APOEMUR (Asociación de Profesionales de la Orientación Educativa de Murcia).
APSIDE (Asociación de Psicopedagogía de Euskadi-Euskadiko Psikopedagogi Elkartea).
ACOE (Asociación Cordobesa de Orientación Educativa).
AEOP (Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía).
AOSMA (Asociación de Orientadores y Orientadoras de Málaga).
APOAN (Asociación Profesional de Orientadores y Orientadoras de Andalucía: Sevilla).
APCLAM (Asociación Profesional de Orientadores/as en Castilla-La Mancha).
APOCOVA (Asociación de Profesionales de la Orientación de la Comunidad Valenciana).
APOE - CANT (Asociación de Profesionales de la Orientación Educativa de Cantabria).
APOE-CYL (Asociación Profesional de Orientación Educativa de Castilla y León).
APOEX (Asociación Profesional de Orientadores de Extremadura).
APOLAR (Asociación de Profesores de Orientación de La Rioja).
ASOSGRA (Asociación de Profesionales de Orientación de las Provincias de Granada, Jaén y Almería).
AVOP (Asociación Valenciana de Orientación y Psicopedagogía). 
FAPOAN (Federación de Asociaciones de Profesionales de la Orientación en Andalucía).
PADME PUBLICA (Asociación de Profesionales de Atención a la Diversidad Madrileña de la Educación Pública)


Estem pendents de més adhesions.
 
OPINIONS:

Iñaki Monge Ganuzas:

"Una vegada més, una Conselleria d’educació que proposa normes sense tenir en compte els infants, les seves famílies i sense escoltar els professionals que, des de fa anys, estan duent a terme un model d’intervenció reflexionat, centrat en el desenvolupament de l’infant i amb resultats contrastats. Unes instruccions que dificulten l’aplicació pràctica d’aquest model i que sembla que desconfiïn de la professionalitat dels membres dels EAP alhora que retallen l’autonomia necessària per a organitzar i dur a terme la tasca encomanada en les millors condicions."




AOIB

GUIA UNESCO : APRENENTATGE SOCIAL I EMOCIONAL

Integrar l'aprenentatge social i emocional als sistemes educatius: guia de polítiques

Per què l'aprenentatge social i emocional és clau per transformar l'educació Des del 2015 s'han produït avenços notables en la manera de reimaginar l'educació com a força de transformació social al servei de la pau, la justícia, la inclusió, la igualtat i la sostenibilitat. No obstant això, els desafiaments que persisteixen s'han aguditzat i n'han aparegut de nous. 

El món està presenciant un ressorgiment de múltiples formes de conflicte i de violència, des del racisme i la discriminació fins als discursos d'odi i els conflictes armats. Els nostres esforços per construir una pau sostenible a través de l'educació no són suficients: al voltant de 250 milions de nens i nenes segueixen fora de l'escola, i molts dels que hi assisteixen no estan adquirint els coneixements i les habilitats necessaris. 

Aquesta guia defensa la integració de l'aprenentatge social i emocional (ASE) en els esforços col·lectius per transformar l'educació. Destaca l'impacte de l'ASE en la millora del rendiment acadèmic, la reducció de les taxes de deserció escolar, la millora de la salut mental i el benestar general i, de manera crucial, en l'enfortiment de les dinàmiques emocionals i relacionals a les aules, les escoles, les comunitats i les societats. 

La guia sintetitza les investigacions i les pràctiques més recents a nivell mundial, incloent estudis de cas sobre la implementació concreta de l'ASE. Ofereix als responsables de formulació de polítiques una orientació preliminar per facilitar la conceptualització i la integració de l'ASE en totes les facetes dels seus sistemes educatius, per tal de construir una pau duradora i un desenvolupament sostenible.

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000396716.locale=es


AOIB